Köznevelés online
400 oldal szöveg, továbbá 95 ábra és 220 táblázat.
Ezzel a címmel immár hatodik alkalommal jelenik meg a területen zajló folyamatokról átfogó képet nyújtó tanulmányok gyűjteménye az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet gondozásában. A legutóbbi 2006-ban került a szakma kezébe, de a mostani kiadvány az elmúlt tíz évet, az ezredforduló óta történt változásokat elemzi.
Hatszáz oldalon át, 400 szöveg, 95 ábra és 220 táblázat segítségével. A 21 szerző (közülük 15 az OFI munkatársa) a közoktatás különböző területeinek nemzetközi és magyar kutatási eredményeit használta fel, mintegy száz adatbázist elemeztek. Vágó Irén, a kötet egyik szerkesztője (Balázs Éva, Kocsis Mihály a másik két szerkesztő, a kontrollszerkesztő Simon Mária) elmondta, igen értékes a kötet végén a mintegy 400 felhasznált szakirodalom gyűjteménye, amely hasznos lehet a pedagógusoknak, az iskolaigazgatóknak munkájukhoz, pályázatok írásához.
Az elmúlt tíz év nagyon mozgalmas volt, sok változás történt a közoktatásban, és már az eredmények is látszanak. Átalakult az oktatás tartalmi szabályozása: 2001-ben bevezették a kerettantervet, így háromlépcsős lett. Új Nemzeti alaptantervek születtek: a 2003-as erősen szűkítették, 2007-ben bővült tantárgyközi fejlesztési feladatokkal, uniós követelményekkel, és a kimenetre fókuszált lett. Nagy változást jelentett a kétszintű érettségi, amely rugalmasabbá tette a rendszert, és alkalmassá vált arra, hogy a felsőoktatásba irányuló tömeges jelentkezést szelektálja. De ma már a szakképzési vizsgarendszer is alkalmas a készségek mérésére. Az elmúlt időszakban minden szabályozó dokumentum a kompetenciák fejlesztését szorgalmazza. Nemzetközi tekintetben is vívmány az országos kompetenciamérés rendszerének kialakulása. Mindezek a változások azonban nem teljes mértékben ágyazódtak be a közoktatásba, a tantermi foglalkozásokba – hangsúlyozta Vágó Irén. Megfigyelhető 2005 táján a reformfáradtság a pedagógusok körében, amely már oldódni látszik. A kötet ír az uniós célok elérését szolgáló programokról is, a források felhasználásáról, a támogatás során született sikerekről (TISZK-ek létrejötte, épület felújítás, kompetenciaalapú oktatási csomagok kidolgozása, bár ez utóbbi csak lassan terjed, tette hozzá Vágó Irén.) Jelentős előrelépés történt a sajátos nevelési igényű gyerekek integrációjában, ugyanez nem mondható el a roma integrációról, hisz a szegregációt nem lehetett megállítani.
A könyv a megoldatlan problémákra is felhívja a figyelmet: pedagógusok foglalkoztatási helyzete, bérek, az oktatás finanszírozása. Megállapítják, hogy a decentralizált oktatásirányításhoz nincs elegendő forrás, sem szakértelem az önkormányzatoknál.
Az OFI munkatársai a jövőben a felsőoktatási folyamatokról szeretnének átfogó jelentést készíteni.
st
A honlapunkon megjelenő anyagok, cikkek, dokumentumok, képek, rajzok, ábrák, grafikonok, stb. a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI. törvény, valamint a Polgári Törvénykönyv alapján szerzői jogi védelem alatt állnak, és azok bármely, engedély nélküli felhasználása tilos.
