Köznevelés online

Indulnak a TÁMOP-os pályázatok – a keret több mint 80 milliárd forint

„A sort magunkon kell kezdenünk. Először is ránk kell, hogy igaz legyen minden, amit tanítunk, és amire tanácsot adunk” – fogalmazta meg credóját a DFT-Hungária, amely évek óta fontos segítséget nyújt az iskoláknak a különböző pályázatok kidolgozásában, a pályázási folyamat megtervezésében, egyszóval az egész projektmenedzsmentben.  Pablényi Attila ügyvezető már a múlt tanév végén elemezte a Köznevelés olvasóinak az Új Széchenyi Terv keretében hamarosan megjelenő TÁMOP-os pályázatokat, amelyekre tájékoztatása szerint minden bizonnyal novembertől lehet majd pályázniuk a fenntartóknak. A négy nagyobb pályázat keretösszegei tekintélyesek, komoly lehetőséget jelentenek több ezer fenntartó, intézmény számára, amelyek ráadásul magas támogatási összegeket hívhatnak le. Érdemes tehát már most felkészülni a pályázatokra.–Az őszre ígért pályázatok még nem jelentek meg. Mikorra várhatóak? A késésnek milyen következményei lehetnek az iskolákra nézve?

–Majdnem biztos, hogy novemberben megjelennek a pályázatok. Kérdés, hogy a jövőben ki lesz a fenntartó: az állam, vagy az önkormányzat. Ez okozhat némi bizonytalanságot, de nem lehet ok arra, hogy az intézmények ne pályázzanak – mondta Pablényi Attila. – Az önkormányzatokkal, mint fenntartókkal az évek során személyes kapcsolat alakult ki, ez az állami apparátus esetében még nem mondható el, talán a meggyőzés is nehézkesebb lehet. További gond az is, hogy az eszközbeszerzések esetében azok tulajdonjoga a későbbiekben kérdéses lehet. Hangsúlyozom azonban, hogy mindez nem lehet visszatartó erő.

–Hány és milyen típusú TÁMOP-pályázatról beszélhetünk?

–Az eddigi háromhoz még egy csatlakozott, így jelen pillanatban már négyről. A 3.1.5-ös a pedagógus-képzésre, továbbképzésre vonatkozik, és 16 milliárdos összeg áll rendelkezésre. Tartalmazza többek között a pedagógusok oklevéllel záruló kiegészítő képzését a felsőoktatás rendszerében, a gyakorló pedagógusok számára a kompetenciaalapú oktatás alkalmazásához szükséges pedagógiai kompetenciákat, az ehhez szükséges általános képességek fejlesztését célzó akkreditált pedagógus-továbbképzéseket.

Az 3.1.4-es az innovatív iskolák nevet viseli 30 milliárdos keretösszeggel, a kompetenciaalapú, befogadó oktatás támogatása, a kulcskompetenciák és a tárgyi tudás fejlesztését támogató, újszerű tanulásszervezési eljárások támogatása a célja, valamint a modern pedagógiai módszertan alkalmazása, a digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata, digitális készségek fejlesztése.

A 3.2.1-es a közoktatási intézmények szerepbővítésére, újszerű intézményi együttműködések kialakítására, a hagyományostól eltérő tanulási formák bevezetésének támogatására, a tanórán kívüli segítő tevékenységek és tanulási lehetőségek feltárására, fejlesztésére ösztönzi a pályázókat. A felsoroltakon kívül részét képezi még a tanulási környezet megváltoztatásával, egyénre szabott fejlesztésekkel, és pedagógiai módszerekkel a tanulók egyéni sikerességét megalapozó programok támogatása, illetve a közösségi kapcsolatépítő programok, intézményi együttműködések, közös tanulási akciók is.

Végül a 3.1.12-es az egészséges és mozgásgazdag életmódra nevelést és annak megjelenítését támogatja az oktatási intézményekben. Erre a pályázatra összesen 20 milliárd forint áll rendelkezésre, de hozzá kell tennem, hogy ez Közép-Magyarországon egyelőre nem érhető el.

Egyébként a mozgásra nevelés majdnem mindegyik programban külön alpontként megjelenik. Ez utóbbi pályázatban azonban mindenképpen fontos új elem, hogy míg az előzőekben csak külön-külön, itt a tanárok és diákok célcsoportja már egyszerre jelenik meg.

–A rendelkezésre álló összegek igen tekintélyesnek tűnnek, de vajon mennyi juthat az egyes intézményekre?

–A támogatási összegek igen magasak, pályázatonként 5 és 100 millió között mozognak, az 1.4-esnél az eszközbeszerzések, valamint a bértámogatások miatt a felső küszöb 300 millió forint. A pályázatokon fenntartók és nem iskolák indulhatnak. Számításaim szerint pályázatonként 2500 intézmény részesülhet anyagi támogatásban. Ez tehát azt valószínűsíti, hogy kevés fenntartó kap majd magas összegeket, amelyekből azonban szép számmal részesülhetnek az iskolák.

–Hogyan állnak hozzá az iskolák az új pályázatokhoz?

–Rendkívül érdeklődőek és nagyon várják az új forrásokat. Megjegyzem, már eddig is szép számmal akadtak források, de nem mindenki használta ki azokat. Az állandóan pályázó intézmények száma  4 és 5 ezer között mozgott. Véleményem szerint ez a szám most bővülhet, hiszen egyre több iskola ismeri fel a pályázatokban lévő lehetőségeket.

A 3.1.4-es pályázat jelentős bértámogatásával és eszközfejlesztésével kiemelt program lesz, és az idén még több helyre el fog jutni, éppen azért, mert – amint már említettem – a fenntartók koncentráltabbak, több intézményt érintenek, mint azelőtt. A pályázat egy területre fókuszál, és sok embert érinthet. Az egyéni igényekre éppen ezért kevésbé figyel majd.

–Milyen szerepet játszhat mindebben a DFT-Hungária?

–A DFT-Hungária minden pályázatban segítséget tud nyújtani, többek között a pedagógiai kompetenciák erősítését támogató korszerű ismeretek, alapképességek fejlesztésében, a személyiségfejlesztésben, a gondolkodásfejlesztési mesterkurzusban, a professzionális angol kommunikáció módszertanában, vagy a hatékony pedagógiai munkavégzéshez szükséges informatikai szoftverismeretek tekintetében, hogy csak néhányat említsek a sok közül.

Elsősorban a képzés, a szervezetbővítés, a szerepfejlesztés területén számíthatnak ránk az intézmények, fenntartók. A szemléletünkön keresztül tudunk újat adni az iskoláknak, akiknek az összegek hatékony felhasználásában, a keret igazi tartalommal való feltöltésében, a sorok közötti olvasásban is sokat tudunk segíteni.

–Mire kell különösen odafigyelni a pályázatoknál?

­–Fontos, hogy a pályázatot nem elég megnyerni, a legfontosabb a megvalósulás, az elszámolhatóság, a pályázó elégedettsége. Ezek a szempontok már a pályázat tervezésekor fontosak, mi többek között ezekre is alaposan odafigyelünk.

 

Bezdom Iván